7月初，松山湖实验小学的毕业典礼刚结束，于成兵的手机屏幕上跳出一段长短信，来自一位他带了四年的毕业班学生小宇（化名）的家长：“孩子说毕业典礼没找到您，想给您一个拥抱。他总念叨，是于老师让他觉得学数学是件快乐的事......”
1996年，于成兵从师范院校毕业后，在家乡四川绵阳开启教师生涯。彼时，沿海改革开放的浪潮正涌，一张《中国青年教师报》上的招聘启事，将他引向了东莞。2017年，于成兵受聘至松山湖实验小学担任数学老师。从巴蜀大地到岭南热土，近30年光阴里，他始终以共产党员的坚守耕耘在三尺讲台。
读懂已知，铺就未知
“影响学习的最重要单一因素，是学习者已经知道的内容。确定这一点，并据此进行教学。”美国认知教育心理学家奥苏贝尔的这句话深深影响了于成兵的教学实践。这让他深刻认识到，教学设计和实施的起点，在于准确把握学生的现有认知结构和思维方式。
正是基于这样的理解，于成兵始终坚信：要铺就孩子的“未知”之路，必须先读懂他们的“已知”。而这份教育智慧，在刚刚毕业的班级里得到了生动印证。学生小宇的成长故事，就是最温暖的注脚。
于成兵回忆道，班里的小宇患有阿斯伯格综合症（一种与孤独症类似的社会交往障碍），情绪容易波动，有时会在课堂或课下失控。面对这位思维活跃但表达有时不够流畅的孩子，于成兵的方法却很“实”。
小宇对数学有浓厚兴趣，思维活跃，于成兵就把展示的机会尽可能给他，哪怕他的表达有时不够流畅。“你很勇敢！”“这个思路很独特！”课堂上的肯定像一束光一样照在了小宇的心里。课后，他主动陪伴，常常与小宇在操场上散步，聊一些轻松的话题，成为小宇信任的“散步伙伴”。
正是基于这份“读懂”的耐心引导，换来了丰厚的回报。本次毕业自查，小宇的数学达到满分，成绩优等。孩子的喜悦、家长的激动溢于言表。离校后，家长发来的长短信里，除了诉说孩子毕业典礼上寻找于老师未果、渴望拥抱告别的遗憾，但更充满了感激：“希望和您保持联系。”于成兵欣慰地表示，小宇的故事，正是他“读懂已知，铺就未知”理念最生动的实践。
让数学变好玩，让课堂变有趣
如何让学生爱上数学课？于成兵的答案是：让数学“好玩”起来。来到松山湖后，他结合教学实践，提出了“智趣数学”的理念。
走进他的课堂，能看到不一样的景象：魔方在学生指尖飞转，挑战速度与空间思维；七巧板拼搭出千变万化的图案，理解图形与组合；小小的火柴棒游戏，点燃逻辑推理的火花。这些不是课外兴趣课，而是融入日常教学的环节。“有一年，我教一个班玩魔方，结果带动了整个年级‘魔方热’。”于成兵说。
于成兵在所带班级推行“数学小讲师”活动，鼓励学生自主选择数学题目并录制讲解视频。在他所带的班级里，学生们的讲解视频已存满整整一个硬盘，一年能产出100多条视频。在于成兵的引导下，学生们不仅当起“小老师”，还自己设计片头片尾，在实践中提升了逻辑思维和表达能力。
“核心是点燃孩子们的自信，让他们觉得自己‘能行’，兴趣自然就来了。我们要做的，就是搭好台子。”于成兵认为，数学不是冰冷的公式。作为老师，要创新教学活动，让孩子们在互动中发现乐趣。
教育是唤醒，教育是服务
作为一名老党员和资深教师，于成兵的角色远不止于课堂。
作为松山湖首批名师工作室主持人。于成兵常常走在教研前沿，不断更新理念和方法，并带动整个科组共同进步。上示范课、开讲座、做分享是他的常态。
近年来，松山湖实验小学实施“三个一工程”，要求党员教师与青年教师“结对子”。于成兵主动加码，常常“一对二”带徒弟，多名青年教师都曾在他指导下成长三年。“看着年轻人站稳讲台，比自己拿奖还高兴。”于成兵说。
2020年松山湖实验小学实行扁平化管理改革，于成兵成为学校新成立的“行政服务中心”核心成员。这个只有11人的部门，却是学校的“大管家”，统管人事、教务、财务、总务、信息、档案管理等所有基础性、服务性工作。
“家长、老师办事，基本到我们这里‘一站式’搞定。”于成兵形容这里是“高速运转的枢纽”，把教师、家长联系在一起。
作为学校服务中心一员，加班加点是常事，提升服务质量是追求。连续几年的寒暑假，在本该休假的假日里，于成兵常常坚守在工作岗位，无怨无悔。
随着教龄增长，于成兵越来越认可“教育是唤醒，教育是服务”的观点。
于成兵表示，“唤醒”，是相信每个孩子都有独特的潜能，就像一颗种子。老师的责任是创造条件，唤醒他内在的求知欲和创造力，让他自己“长”起来；“服务”，是定位。对学生，俯下身子，用专业铺路搭桥；同时，也要挺直脊梁，以身作则，成为他们可以信赖的榜样。
“每一个孩子都是一颗星星，每一颗星星都有自己的轨道，爱是最好的教学设计，而时间是最公正的阅卷人。”于成兵用近三十年的光阴，践行着这份对教育、对孩子的朴素信仰，在读懂每个孩子“已知”的基础上，默默为他们通往广阔“未知”的未来，铺就坚实而温暖的道路。
撰文：向熙航 陈启亮
摄影：向熙航
部分图片受访者提供
【作者】 向熙航；陈启亮
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端
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